Vergroten van kennis
Via deze weg wil ik de kennis die bij (aankomende) leerkrachten aanwezig is vergroten. Kennis van de achtergronden van ADHD kan een verandering in de houding van leerkrachten tegenover ADHD-kinderen teweeg brengen. Deze website is bedoeld voor leerkrachten die zich willen verdiepen in de achtergronden van ADHD en op zoek zijn naar een bruikbare handleiding voor hun omgang met deze kinderen. Omdat leerkrachten niet op een eilandje binnen de school functioneren, besteed ik ook kort aandacht aan leerlingenzorg op schoolniveau. Ook directeuren, intern begeleiders, schoolbegeleiders en ouders zijn gebaat met deze informatie.

Maar bovenal hoop ik dat de informatie op deze website uiteindelijk ten goede zal komen aan kinderen met ADHD in de klas. Ik hoop dat deze kinderen beter begrepen zullen worden, waardoor het onderwijs – nog meer dan tot nu toe – ook op hun instructiebehoeften en ondersteuningsbehoeften afgestemd kan worden.

Onderzoek TNS NIPO
TNS NIPO heeft in opdracht van de “Stichting O jee ADHD!” een onderzoek uitgevoerd onder leerkrachten in het basisonderwijs om hun ervaringen met ADHD-kinderen in kaart te brengen: wat betekent de ADHD voor de prestaties van het kind zelf, voor de groep waarvan het onderdeel uitmaakt en voor de leerkracht? De uitkomst van dit onderzoek is voor mij een bevestiging op wat ik in de praktijk al heb waargenomen. ADHD op de basisschool is tot nu toe een structureel onderschat probleem. Leerkrachten lopen op hun tenen en ADHD-kinderen komen op school vaak in een sociaal isolement. Leerkrachten geven tevens aan dat de extra aandacht aan een ADHD-kind te koste gaat van de leerprestaties van de hele klas. De meerderheid van de leerkrachten vindt zich niet voldoende uitgerust om een ADHD-leerling voldoende te kunnen begeleiden.


Overheidsbeleid
Het streven naar een grotere zorgbreedte binnen scholen staat al sinds de samenvoeging van de kleuterschool en de lagere school in 1985 centraal. In het Weer Samen Naar School beleid kreeg dit een vervolg. Basisscholen moesten leren omgaan met verschillen tussen kinderen. In de Wet op het primair onderwijs (1997) werd dit officieel geregeld. Nogmaals werd benadrukt dat basisscholen zorg dienen te dragen voor een doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen. In het onderwijs zien we vandaag de dag een sterke tendens tot inclusie, het tegengestelde van exclusie of buitensluiting. Werden voorheen leerlingen met speciale onderwijsbehoeften vaak naar speciale scholen verwezen, tegenwoordig gebeurt dat minder en minder.

Ministerie van OC&W
Het ministerie van OC&W ondersteunt deze tendens en vanaf 2010 krijgen scholen de zogenaamde zorgplicht: de plicht om elke leerling passend onderwijs aan te bieden. Dit gaat echter niet vanzelf. Binnen de basisscholen wordt hard gewerkt aan kwaliteitsverhoging via onder andere professionalisering van leerkrachten, ontwikkeling van een systeem van leerlingenzorg en door overdracht van kennis vanuit het speciaal basisonderwijs naar de basisschool. De samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School proberen de kwaliteit van de leerlingenzorg op de individuele scholen binnen de regio te stimuleren en op elkaar af te stemmen, zodat er een gezamenlijk beleid gevoerd kan worden. De ontwikkelingen binnen Weer Samen Naar School zijn nog in volle gang. Er is nog werk aan de winkel, onder andere de opvang van ADHD-kinderen binnen het reguliere basisonderwijs.